بررسی رابطه بین خود پنداره وشخصیت روان نژندی دربین دانشجویان دختررشته مشاوره روان شناسی
فهرست
فصل اول : کلیات تحقیق ۱
مقدمه ۲
بیان مساله ۴
اهمیت و ضرورت تحقیق ۵
اهداف تحقیق ۶
فرضیه تحقیق ۷
فصل دوم : پیشینه و ادبیات تحقیق ۸
روان شناسی چیست؟ ۹
تعریف شخصیت ۱۰
تعریف دنیای درون شخصیت انسان ۱۲
عوامل تاثیر گذار در شکل گیری شخصیت ۱۶
عوامل ژنتیکی ۱۷
ژن های رفتاری ۱۸
چگونگی شکل گیری شخصیت دنیای درونی انسان ۲۰
خودپنداره : خود ۲۳
مساله عزت نفس ۲۵
خود پنداره ۲۸
طرحواره های خود ۲۹
ویژگی های انگیزش طرحواره های خود ۳۱
خود هماهنگ ۳۳
خودهای ممکن ۳۶
ناهمخوانی شناختی ۴۰
موقعیت های برانگیزنده ناهمخوانی ۴۳
توجیه ناکافی ۴۴
توجیه تلاش ۴۵
اطلاعات جدید ۴۶
فرایند انگیزش زیربنای ناهمخوانی ۴۷
نظریه ادراک خویشتن ۴۸
هویت ۵۰
نقش ها ۵۱
نظریه کنترل عاطفه ۵۳
چرا افراد خود را تائید می کنند؟ ۵۷
عامل بودن ۵۸
خود به عنوان عمل و رشد از درون ۵۹
درونی کردن و یکپارچه کردن خود ۶۲
خودسازگاری ۶۵
فصل سوم : جامعه آماری و روش تحقیق ۶۹
مقدمه ۷۰
ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر ۷۱
پرسش نامه چند شخصیتی مینه سوتا ۷۲
روش تحقیق ۷۴
روش آماری مربوط به فرضیه ۷۵
فصل چهارم : یافته ها وتجزیه و تحلیل آنها ۷۶
مقدمه ۷۷
یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها ۷۸
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری ۸۵
بحث و نتیجه گیری ۸۶
چکیده ۸۸
پیشنهادات ۸۹
محدودیت ها ۹۰
منابع و ماخذ ۹۱
ضمائم ۹۲
فصل اول
کلیات تحقیق
مقدمه
انسان موجودی اجتماعی است وبدین خاطر ادامه زندگی وی به شیوه ای معقول وموفقیت آمیزبه صورت انفرادی تقریبا غیرممکن است .انسان ازبدوتولد با دیگران ارتباط برقرارمیکند این دیگران درمرحله بسیارمحدود است وشامل گروه کوچک خانواده می باشد
اما درمسیررشد با گروههای دیگری که به تدریج بزرگترمی شوند مانند همبازیها ،دوستان ،که درزمینه رشد اجتماعی وی رافراهم می آورند .رشد اجتماعی فردمانند سایرزمینه های رشدی اوکم کم وسعت یافته وتقریبا تمام فعالیتهایش تحت تاثیر اطرافیان قرارمی گیرد ، رشد اجتماعی هم چنین برای بیشتر افراد به تدریج وبه طورطبیعی دربرخورد با تجربه ها حاصل می گردد رفتارمناسب ومطلوب اجتماعی میتواند برای رسیدن به خودیابی وخود شکوفایی نقش بسزایی داشته باشد . دردوره نوجوانی ، رشد فرد درجنبه های مختلف ادامه می یابد .علائم برخی ازجنبه های رشد مانند رشد جسمی رابه سرعت وبایک نگاه میتوان دریافت مثل رشد وزن وقد که به طورآشکار ازافزایش وزن وبلند شدن قد مشهود است ، شخصیت هم باید تاثیر تربیت درست ومناسب قرارگیرد وگاهی عدم روابط درست ومناسب با اطرافیان باعث ایجاد روابط نادرست وشخصیت روان نژندی درفرد می شود که تمام اینها می تواند دررسیدن به خود شکوفایی وخودیابی نقش منفی داشته باشد واگراین روابط به درستی صورت نپذیرد موفقیت اودربه کارگیری استعدادها وشکوفا ساختن آنها به حداقل خواهد رسید به علاوه بسیاری از روابط ورفتارهای مناسب ونامناسب مثل به اوج رسیدن ، شکوفا شدن شخصیت ویا خودخواهی ووابستگی به دیگران درتشخیص وتمیز بین واقعیت ها ، رویا ها وتخیلات که جزرفتار ضد اجتماعی روان نژندی است که دراین حالت فرد دربسیاری ازموارد نمی تواند درست تصمیم بگیرد ویا بتواند برنامه ریزی خود برای رسیدن به خودیابی وخود شکوفایی که تمام اینها بستگی به اوضاع اجتماعی وخانوادگی وفردی افراد دردوره نوجوانی وجوانی دارد وتاکید روان شناسی انسان گرابرای کتنگری وخود شکوفایی ورسیدن به خود پنداره قوی رامیتوان بانقل قول معروف کارل راجرز نشان داد : ارگانیزم یک گرایش وتلاش اساسی دارد –شکوفا کردن –حفظ نمودن وتقویت کردن خود تجربه گر ، ارضا کردن نیازهای فیزیولوژیکی –ارگانیزم راحفظ وتقویت میکند تافرد بتواند ازشخصیت روان نژندی دورشود .
بیان مساله
درک ازخویشتن وخود پنداره تلاش فطری درجهت رشد کردن است وخودپنداره فرایند است ، فرایند پشت سرگذاشتن نزولی –ارزیابی های دفاعی ووابستگی به دیگران همراه با پیش روی به سمت جرات آفریدن ، ارزیابی های واقع بینانه وخودگرائی است ، خودشکوفایی جریان زیربنایی حرکت به سمت تحقق بخشیدن سازنده امکانات فطری است ؛ خودشکوفایی تحقق بخشیدن هرچه کاملتراستعدادها ، قابلیت ها وتوانایی های انسانی است درمسیراصلی که خود پنداره رابه عنوان فرایند مشخص میکند ، استقلال وگشودگی به تجربه وتجربه پذیری است ، استقلال به معنی دورشدن ازوابستگی به دیگران وپیشروی به سمت توانایی روزافزون متکی بودن به خود وتنظیم کردن رفتارخویش است واگرگاهی نیازها مطابق با قدرت یا نیرومندی شان درسلسله مراتب نباشد باعث به وجود آمدن شخصیت نامناسب وروان رنجوری درفردمی شود که گاهی اوقات باید درنظرداشت که بعضی ازروابط مانند عدم روابط درست با دیگران وارزیابی ازاشخاص ودنیای اطراف درروابط بین فردی وعدم تحمل فشار وبالا بودن سطح اضطراب وتمام این عوامل باعث به وجود آمدن شخصیت روان نژندی درفردمی شود که برای درک خود پنداره دچار اختلال می شویم .
اهمیت وضرورت تحقیق
بهنظرمی رسد که برخی نگرش ها واعمال والدین موجب میشود که جوان به عزت نفس خوبی برسد یکی ازتحقیقات نشان داده است که والدین ونوع رفتارفرد وشناخت شخصیت درراه خود میتواند فردرابه خویشتن یابی برساند وازتواناییها وضعف های خود آگاهی داشتن وخودرابا آنچه شخصی تروبا ارزش تراست پذیرفتن ومنظوراین است که فرد بتواند به خودیابی وخود شکوفایی برسد ودرشناخت رفتارنادرست وافکارپریشی خود راه درستی راانتخاب کند که امید است با ارائه این گونه تحقیقات وارائه راه حلهای مناسب بتوانیم میزان افکارروان پریشی راکاهش دهیم وشخصیت فرد را درجهت مثبت آن راهنمایی کنیم وهمین طوربرای رسیدن به خودیابی وخود شکوفایی قدم مناسب ومثبتی برداریم واهمیت وضرورت این تحقیق درمراکزآموزشگاهی ونهاد خانواده میتواند نقش بسزایی داشته باشد .
چکیده
هدف ازتحقیق حاضربررسی رابطه بین خود پنداره وشخصیت روان نژندی دربین دانشجویان دختررشته روان شناسی ومشاوره دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر است که فرضیه عنوان شده عبارتند از اینکه بین خود پنداره وشخصیت روان نژندی رابطه معنی داری وجود دارد که جامعه مورد مطالعه عبارتند ازدانشجویان دختررشته روان شناسی ومشاوره است که ازبین جامعه مورد نظر ۸۰نفربه عنوان نمونه انتخاب گردیده وآزمون شخصیت روان نژندی کوندور وهمین طور درک ازخویشتن راتوس برروی آنها اجراگردیده است که جهت آزمون فرضیه تحقیق ازروش آماری ضریب هم بستگی پیرامون استفاده گردیده که نتایج بدست آمده حاکی ازآن است که بین خود پنداره وشخصیت روان نژندی رابطه معنی داری وجود دارد وسطح معنی داری آن برابر۵% است .
منابع وماخذ
احدی –حسین –روان شناسی شخصیت –انتشارات باران- ۱۳۸۵ –تهران
آزاد –حسین –آسیب روانی (۱) – انتشارات رشد – ۱۳۸۴ –تهران
آزاد- حسین – آسیب روانی (۲) –انتشارات رشد – ۱۳۸۴- تهران
بیانی –احمد –روش تحقیق درعلوم تربیتی –انتشارات پیام -۱۳۸۳ –تهران
پیروانی –سعید –شخصیت وشناخت آن –انتشارات نور- ۱۳۸۴ –تهران
دلاور- علی- آمار استنباطی – انتشارات رشد –۱۳۸۵ تهران
دلاور- علی –روش تحقیق درعلوم انسانی –انتشارات رشد- ۱۳۸۴ تهران
دادستان –پریرخ –روان شناسی شخصیت –انتشارات رشد –۱۳۸۵تهران
دوستی –مسعود –خود شناسی –انتشارات فرهنگ -۱۳۸۴ تهران
محمدی –سید یحیی –انگیزش وشخصیت –انتشارات سمت –۱۳۸۵ تهران
محمدی –سید یحیی –نظریه های شخصیت –انتشارات رشد -۱۳۸۴تهران
منصور- محمود –روان شناسی بالینی –انتشارات ارجمند –۱۳۸۵ تهران
بررسی عزت نفس دانشجویان خود شکوفا در زمینه های ورزشی و تحصیلی
فهرست
فصل اول.. ۱
مقدمه.. ۲
کلیات (بیان مسأله).. ۴
اهمیت و ضرورت مسئله :.. ۸
اهداف تحقیق :.. ۱۱
فرضیه های تحقیق::.. ۱۳
متغیرهای تحقیق ( تعریف نظری متغیرها –تعریف عملیاتی) ۱۴
فصل دوم.. ۱۵
یادگیری و انگیزش در خود شکوفایی.. ۱۶
تاریخچه کوتاه پژوهش پرورشی درباره انگیزش.. ۱۷
هدف.. ۲۱
کارایی شخص.. ۲۲
منابع انتظار پیامد.. ۲۳
نظریه انتساب.. ۲۴
الگوگیری:.. ۲۷
موضوعات اخلاقی در تغییر رفتار.. ۲۹
تغییر دادن رفتارهای اکتسابی در خودشکوفایی.. ۴۰
تحقیقات و مطالعات خارجی.. ۴۶
فصل سوم.. ۵۰
روش تحقیق.. ۵۱
جامعه آماری.. ۵۳
حجم نمون و نمونه آماری.. ۵۴
ابزار گردآوری اطلاعات.. ۵۵
روش گردآوری اطلاعات.. ۵۶
روش آماری.. ۵۷
فصل چهارم.. ۵۸
تجزیه و تحلیل یافته ها :.. ۵۹
جدول پراکندگی نمرات در ۳ بخش عزت نفس ، ورزش و تحصیل ۶۰
نمرات سه گانه دختران و پسران دانشجو و نتایج آماری ۶۲
جدول نمرات عزت نفس و نمرات تحصیلی و ورزش پسران ۶۶
جدول نمرات عزت نفس و نمرات تحصیلی و ورزش پسران ۶۷
عملیات آماری.. ۷۲
آزمون فرضیه ها.. ۷۶
فصل پنجم.. ۷۸
بحث و نتیجه گیری.. ۷۹
محدودیتها و مشکلات.. ۸۴
پیشنهادات :.. ۸۵
منابع و مآخذ.. ۸۶
ضمائموپیوست ها.. ۸
چکیده
هدف تحقیق حاضر با عنوان بررسی عزت نفس دانشجویان خود شکوفا در زمینه عزت نفس دانشجویان دختر و پیشرفت تحصیلی رابطه بیشتری وجود دارد و در پسران بین عزت نفس دانشجویان پسر پیشرفت ورزشی رابطه عمیق تری وجود دارد . برای این کار جامعه آماری ما دانشگاه آزاد اسلامی بود که ۲۰۰ نمونه انتخاب شد ۱۰۰ نمونه دختر و ۱۰۰ نمونه پسر و نیز برای سنجش خود شکوفایی از میانگین معدل کل در آزمودنیها در ترم های گذرانده استفاده شد و نیز با مراجعه به پرونده تحصیلی و یا سوال از خود آنها به عنوان نمره خود شکوفایی ورزشی و تحصیلی استفاده شد. و از پرسشنامه کوپر اسمیت استفاده شد و از دو روش آمار استنباطی و توصیفی استفاده شده و در آمار توصیفی به نشان دادن میانگین و نمرات عزت نفس دانشجویان دختر و پسر پرداخته ایم و از نمودار و جداول فراوانی استفاده شده است و در مقایسه آمار استنباطی از روش آماری خی دو برای معنی داری و رابطه عزت نفس با خود شکوفایی در متغییر ورزش و تحصیل استفاده کرده ایم. و متغییر مستقل عزت نفس و متغییر وابسته خود شکوفایی و یا عدم شکوفایی تحصیلی و ورزشی دانشجویان است.
مقدمه
ویژگی ها و خصوصیات شخصیتی همواره مورد توجه و مطالعه و تحقیق صاحب نظران و فلاسفه و حکیمان و پزشکان و عرفا در سال های اخیر روان شناسان و روان کاوان و متخصّصان رفتاری و کارشناسان مختلف مددکاری و مشاروه و روان شناسی بوده و هست.
علّت این توجه و علاقه کاملاً روشن است. انسان اگر هم در یک هیأت و کُلّ مورد مطالعه و تحقیق قرار گیرد نمی توان از خصوصیات قد و وزن و علایق و استعدادها و توان و هوش و اراده و تصمیم گیری و انزوا و گریز از گروه و افسردگی و اضطراب و ویژگی های مهمّ او را نادیده گرفت. (توزنده جانی، ۱۳۷۴ ، ص ۱۵)
اگر هم در نظر داشته باشیم به صورت قیاسی رفتارها را بررسی کنیم لاجرم به پرداخت موارد فوق ناگزیریم.
در شکل استقرایی که این اصل است و نمی توان پارامترهای هوش و توانایی و حافظه و احساس و ادارک و تعاملات را نادیده گرفت، اصولاً تحقیق در همین زمینه ها ما را به یک نگرش و نتیجه کلّی معطوف می کند. و تأثیر خود آگاهی از نتایج عملکرد طی تحقیقات تجربی و آزمایشگاهی در سال های اخیر کاملاً به اثبات رسیده است.( پل فرس، ۱۳۸۰، ص ۶۳)
خود شکوفایی یک واژه و اصطلاح تازه و جدید است که وارد ادبیات روان شناسی شده ولی مفهوم آن تا حد زیادی روشن است. و در تعریف تحققّ و برآورده کردن همه قابلیت ها و توانایی های بالّقوه و فعلیت آنها در رسیدن به هدف را شامل می شود. (دوان شولتزه، ۱۳۷۷، ص ۳۶۶)
خودشکوفایی گاهی یک قطبی است یعنی فردی هیچ گونه قابلیت رفتاری و شناختی و هنری و عملی و اجتماعی ندارد. اما ممکن است در یک زمینه دیگر مثل آشپزی و یا ورزش و یا … برجستگی و نبوغ خاصی داشته باشد. (شولتز، ۱۳۷۷)
ابراهام مزلو در طبقه بندی نیاز که از نیازهای فیزیولوژیکی و ایمنی و نظم و ثبات و نیازهای عاطفی و تعلّق و عشق و نیاز به احترام از جانب خود و دیگران تا نیاز به خود شکوفایی و یا تحقق خود را شامل می شود به این نیازها و سلسله مراتب پرداخته است. (شولتز، ۱۳۷۷، ص ۳۶۲)
شکوفایی دانشجویان در تحصیل و ورزش از اهمیت بسیار زیادی برخوردار هستند. زیرا هر دو شاخصی آینده علمی و توانایی کارکردی شغلی و درآمدی و خانوادگی را از یک سو و سلامت و بهداشت روان و توانایی و قدرت رویارویی وی در مقابل مشکلات و معضلات را نشان می دهد. و در این تحقیق قصد داریم. شاخص های ورزش و تحصیل دانشجویان خود شکوفا را در مقایسه با دانشجویان عادی به تحقیق و مطالعه نشان دهیم.
بحث و نتیجه گیری
همواره مسایل گوناگونی در مهمترین فعالیتهای عمومی و سرنوشت ساز جوانان و نوجوانان بخصوص امر (تحصیل و فعالیتهای ورزشی) دخالت دارند که از علاقه و انگیزه فردی تا امکانات و خدمات لازم و شرایط و مقتضیات خانوادگی و نیز نحوه ی نگرش دولت مردان به امر ورزش و حتی نوع و خصوصیات افرادی که به ورزش و یا تحصیل روی می آورند و نیز عواقب و تبعاتی که از ناحیه تحصیل و ورزش در آینده شغلی و خانوادگی و فردی و عقیدتی افراد حاصل می شود. این امور مورد توجه جوانان و نوجوانان و در اینجا دانشجویان پسر و دختر مورد پژوهش قرار پژوهش قرار گرفته است. و صرف نظر از مبانی فیزیولوژیکی و اساس و بنیان فلسفی ورزش و تحصیل امروز قریب به اتفاق جوانان و نوجوانان به تحصیل و ورزش روی می آورند. اگردر بخش هایی و نیز شرایط زمانی خاص از ورزش کنار کشیده می شوند ولی معمولاً ادامه درس و تحصیل یک ضرورت و مستلزم ادامه حیات آینده شغلی محسوب می شود.
با فرض توجه دانشجویان دختر و پسر به ورزش و نیز ادامه ی تحصیل و پیشرفت تحصیلی در دانشگاه بر آن شد که رابطه عزت نفس با متغیر ورزش و تحصیل را با هم بسنجیم اما در عین معنی دار بودن تاثیر عزت نفس در ورزش پسران بالاتر از تاثیر عزت نفس در دختران بوده است.
دانشجویان اندازه گیری کند که با انتخاب ۲۰۰ نفر دانشجو (۱۰۰ دختر و ۱۰۰ پسر استفاده از پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت نمرات ترم های قبلی در درس ورزشی (تربیت بدنی) و نیز معدل ترم گذشته به عنوان نمایانگر پیشرفت تحصیلی صرف نظر از اعشار معدلی، در واقع ۳ نوع نمره خام در اختیار قرار گرفت.
نمرات عزت نفس با اجرای تست عزت نفس کوپر اسمیت که ماده ها از ۵۶ ـ ۳۲ پراکنده شده اند و چون در برخی از موارد خاص نمره ۲۹ نیز ثبت شد فلذا حداقل کوپر اسمیت را از ۲۵ تا ۶۰ منظور کردیم تا فردی از نمره عزت نفس خارج نباشد.
نمرات ورزشی که از طریق کارنامه و یا واحد ارزشیابی امتحانات استخراج گردید.
و نمره پیشرفت تحصیلی که معدل درسی ترم قبل دانشجویان مد نظر واقع شد.
در این تحقیق رابطه ی عزت نفس با فعالیت های ورزشی و تحصیلی دانشجویان کاملاً نشان داده شد. و رابطه عزت نفس دانشجویان خود شکوفا و خود جوش در زمینه های ورزشی و تحصیلی کاملاً اثبات گردید.
رابطه عزت نفس با متغیر ورزشی و موفقیت تحصیلی کاملاً مشخص است بندورا و کوپرز (۱۹۶۴) طی تحقیق گسترده ای نشان دادند که بین میل به تلاش جسمانی و از خودگذشتگی برای رسیدن به هدف و متکی بودن به خود و داشتن عزت نفس رابطه وجود دارد.
در این تحقیق محققان نشان دادند که چگونه یک الگوی بزرگسال می تواند بر خود نظام دهی امکان تقویت کردن در خود برای رفتارهای مورد دلخواه را بیازماید و در آن اثر بگذارد.
در این تحقیق ابتدا کودکان مشغول بازی پولینگ بودند و فرد بزرگسال برای آن ها نمره در نظر گرفت نمره ها بین ۵ تا ۳۰ بود برای کودکانی که بازی می کردند برای هر گروه کودکان که نمره ۲۰ یا بیشتر می گرفتند یک مشکلات به آنها پاداش می دادند.
برای گروه دوم از کودکان این بزرگسالان آسانتر گرفت و برای هر نمره بالای ۱۰ به آنها پاداش می داده مانند اغلب آزمایشهای نظیر این فرد بزرگسال قبل از اینکه کودک بازی را شروع سالن را ترک کرد و کودک مخفیانه مورد مشاهده قرار گرفت و کودکان از همان ملاک هایی که دیده بودند برای پاداش دادن به خود استفاده می کردند کودکان گروه سوم که هیچ الگویی را مشاهده نکرده بودند صرف نظر از اینکه چه نمره ایی کسب کردند به خود پاداش دادند.
این بررسی نشان داد که کودکان می توانند هر یک از دو معیار سخت گیر و آسان گیر در خود نظر دهی را با مشاهده یک الگو بکار ببرند و بندورا و والترز حدس زدند که وقتی کودکان سال های زیادی رفتارهای والدین خود را مشاهده کنند باید تجربه های یادگیری زیادی از این نوع صورت گرفته باشد، البته والدین علاوه بر اینکه وظیفه یک الگو را بر عهده دارند ممکن است به طور مستقیم هر یک از معیارهای سخت گیر و آسان گیر پیشرفت و خود نظم دهی رادر کودکان تقویت کنند.
نتیجه : استمرار و مشاهده ی رفتار سخت گیرانه و پر جنب و جوش افراد را به رسیدن ماکزیمم الگوی رفتاری ترغیب می کند و ورزش و الگوهای ورزشی نمونه بارز این رفتارهای سخت کوشانه و ارتقاء عزت نفس در افراد را بالا می برد .
یافته های تحقیق حاضر همسو با تحقیق بنده است و نتیجه محقق احتمالاً هر چه عزت نفس بیشتر می شود حس خودکار آمدی های بیشتر می شود و چه بسا روی توانایی بدنی های اثر مثبت و فراینده ای می گذارد.
با این تفاوت که عزت نفس تاثیر بیشتری را بر متغیر ورزش در پسران دار و پسران در این زمینه موفقترند دلیل این امر شاید به خاطر گرایش بیشتر دانشجویان پسر نسبت به دانشجویان دختر به ورزش باشد. و در زمینه تحصیل دوم نقش مهمتری روی دختران دارد ودختران در زمینه تحصیل از عزت نفس بالاتری برخوردارند.
و این دو گروه در مقایسه با دانشجویان عادی که حتی در برخی از موارد رابطه عزت نفس با فعالیتهای ورزشی و تحصیلی رابطه معنی دار نشان نمی دهد کاملاً اثبات گردید.
در تحقیق (رزُنِ) و دِآندراد( ۱۹۵۹) مشاهده رفتار سخت گیرانه و جنب و جوش افراد را به رسیدن الگوی رفتاری ترغیب می کند و ورزش و الگوهای ورزشی نمونه بارز این رفتارها سخت کوشانه و ارتقاء عزت نفس در افراد را بالا می برد. این اصل در مورد همه گروه ها در ورزش های خاص به اثبات رسیده است نتیجه محقق هر چه قدر عزت نفس در بین پسران بالاتر باشد اثر مثبتی بر روی متغیر ورزش دارد و از نظر ورزشی پیشرفت بیشتری می کنند.
عزت نفس در متغیر ورزش و تحصیل در پسران و دختران دانشجو موثر بوده و این تاثیر در امر ورزش روی دانشجویان پسر و در امر تحصیل بیشتر روی دختران دانشجو تاثیر خود را نشان داده است.
محدودیتها و مشکلات
هر تحقیقی و پژوهشی در انجام و اجرای مراحل مختلف دچار مشکلات و محدودیتهای می گردد که این تحقیق نیز از این محدودیتها و مشکلات مثتنی نبوده است. و مهمترین و اصلی ترین این محدودیت ها و مشکلات عبارتند از :
۱- عدم همکاری تعدادی از آزمودنیها در پاسخ به همه سوالات پرسشنامه
۲- همزمانی اجرای آزمونهای عزت نفس و جمع آوری اطلاعات با امتحانات ترم بهاره و درگیری دانشجویان با آنها و عدم همکاری کامل و صحیح با محقق و نیز جمع آوری اطلاعات
۳- عدم امکان ودستیابی به تحقیقات موازی و انجام شده در این زمینه. تحقیقات اغلب در عرض این موضوع بودند مثلاً عزت نفس و خود کنترلی یا عزت نفس و شخصیت برون گرایی و …
۴- مشکل عمده دیگر عدم دسترسی به منابع دست اول که متاسفانه عزت نفس به عنوان واژه و اصطلاح روان شناختی و فلسفی در لابه لای برخی از فصول کتاب ها با نظر گاه های مختلف اشاره شده است. و کتاب اختصاصی و مفصل به نام عزت نفس و مبانی و بنیان های آن راه ها و روش های نیل به عزت نفس و عوامل و دلایل شکل گیری عزت نفس و … توضیح داده نشده است. و همگان با این فرض که عزت نفس شناخته شده است ارتباط موضوعات را با آن متغیر مطرح کرده اند.
این فایل دارای پرسشنامه می باشد.
بررسی عزت نفس دانشجویان خود شکوفا در زمینه های ورزشی و تحصیلی
بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین و افسردگی کودکان
فهرست
چکیده ۷
فصل اول:کلیات تحقیق۸
مقدمه ۹
بیا سئله ۱۰
اهمیت و ضرورت تحقیق۱۱
فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق۱۳
پرخاشگری۱۴
انواع پرخاشگری۱۸
علل وانگیزه های پرخاشگری۲۲
کروموزمهای جنسی و پرخاشگری۲۵
نظریه یادگیری اجتماعی۳۰
پرخاشگری چگونه یادگرفته می شود ۳۵
کنترل پرخاشگری ۴۱
اختلال دوقطبی۴۷
دس وتایمی و سیکلوتایمی۵۱
سیکوتیک در برابر نوروتیک ۵۳
افسردگی قطبی ۶۵
نظریه های مربوط به افسردگی۶۷
نقش وراثت در اختلالات دو قطبی ۷۲
الگتروشوک درمانی۷۶
نظریه های روان یویایی ۸۱
نریه یادگیری ۸۶
نظریه شناختی ۹۳
بی پناهی آموخته شده اولیه۹۷
فصل سوم:روش تحقیق ۱۰۰
جامعه آماری۱۰۱
روش آماری مربوط به فرضیه ها۱۰۳
فصل چهارم: یافته ها وتجزیه وتحلیل داده ها ۱۰۵
فصل پنجم: بحث نتیجه گیری ۱۱۳
پیشنهادات ۱۱۶
محدودیت۱۱۷
منابع وماخذ ۱۱۸
چکیده:
هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین پرخاشگری و افسردگی در بین دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر که فرضیه عنوان شده عبارتند از اینکه بین پرخاشگری و افسردگی رابطه معنی داری وجود دارد که جامعه مورد مطالعه دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر است که از بین ۱۳۵۰ نفر، ۷۰نفر بصورت روش نمونه گیری طبقه ای و به عنوان حجم نمونه انتخاب گردیده که پرسشنامه های افسرگی و پرخاشگری بر روی آنها اجرا گردیده است که بعد از اجرای پرسشنامه در بین آزمودنیها و بدست آوردن نمرات خام از طریق روش آماری ضریب هم بستگی آمار را بدست آورده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین افسردگی و پرخاشگری رابطه معنی داری وجود دارد و سطح معنی داری آن برابر۰۵/۰p>است.
فصل اول
کلیات تحقیق
مقدمه :
پرخاشگری یکی از پدیده های مهم روانی ـاجتماعی است که قسمت اعظم تاریخ مدون انسان پیرامون آن رقم خورده است. برخی سپیده دم تاریخ را با بیان قتل هابیل بدست قابیل آلوده به پرخاشگری و خشونت می دانند. کوالسکی بر اساس پژوهشهای انجام شده خود می نویسد: از ۵۶۰۰ سال پیش تا امروز بشر فقط ۲۹۲ سال در صلح و صفا گذارنیده و بقیه را در جنگ و ستیز بوده است اگر تاریخ انسان را ورق بزنیم پر از خونخواری و قتل و غارت و کشتار و بزرگترین افتخار قهرمانان تاریخ این بوده است که توده های گسترده تری از انسانها را کشته یا به کشتن داده اند. از آن سردار رومی می توان نام برد که چهل هزار غلام را در روم به صلیب کشیده است. که تمام این موارد نمونه هایی بارز از پرخاشگری در ایران و جهان بوده است که به طور گسترده خود را نشان می دهد ولی پرخاشگری امروزه در مدارس و حتی در خانواده و خانه ها در بین زنان و مردان خود را نشان می دهد که به صورت زنی که از شوهر خود انتقاد می کند یا مردی که حضور همسرش را در یک مهمانی نادیده می گیرد و تمام این موارد که می تواند در زندگی زناشویی باعث پرخاشگری شود و بدون در نظر گرفتن فرزندان که چه ضربه ای به روحیات آنها خواهد خورد و تمام این نوجوانان و جوانان سرخورده می تواند حاصل این زندگی های بدون برنامه باعث پرخاشگری به دلیل خشم یا برای هیجان ایجاد نمی شود. بلکه هدف به دست آوردن پاداشهای مطلوب مثل پول یا کالای با ارزش است و تمام این موارد ممکن است که در نظر فرد دیگر امری نامطلوب جلوه کند که تمام مشکلات را بوجود آورد و پرخاشگری ناشی از خشم که این نوع پرخاشگری عموماَ با علائم برانگیختگی هیجانی و اغلب ناشی از ناکامی است که در زندگی زوجین دیده می شود که تمام موارد را می تواند در گوشه گیری و انزواطلبی فرزندان و به گونه ای افسردگی تاثیر بگذارد که این مسأله باعث می شود کودک بعدها دچار ناراحتیها می شود که عامل اصلی ناراحتی خود را در والدین خود می دانند.
بیان مسئله:
پرخاشگری را رفتاری تعریف کرده اند که هدف آن صدمه زدن به خود یا دیگری باشد و آنچه در این تعریف حائز اهمیت است، قصد و نیت رفتار کننده است یعنی آسیب رسانیدن تصادفی به شخص دیگر، پرخاشگری نیست در عمل بسیاری از پژوهشگران ترکیبی از این دو تعریف را به کار می برند رفتاری که به دیگران آسیب می رساند به خصوص وقتی که کودک بداند رفتارش به دیگری آسیب می رساند همه مسأله ای مثلاَ در زندگی زناشویی یا محل کار و … دیگر می تواند باعث پرخاشگری فرد شود ولی در محیط خانواده و پرخاشگری در بین زنان و مردان باید در نظر داشته باشیم که ضربه نهایی به فرزند خانواده وارد نشود زیرا گاهی بعضی از رفتارها باعث اختلال رفتاری و روانی کودکان می شود مانند افسردگی، بیش فعالی، گوشه گیری، شب ادراری و… که اینها در وهله اول وظیفه والدین کودک است که زندگی و محیط خانه را محیطی امن و آرام برای فرزند بوجود آورند تا مشکلات روحی و روانی به سراغ آنها نیاید
اهداف تحقیق:
هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین و حالتپرخاشجویانه مادران و پدران با یکدیگر می تواند باعث افسردگی کودکان شود رفتاری مثل گوشه گیری و انزوا و تنهایی را در کودکان گسترش می دهد یا نه و آیا بین کودکان افسرده و کودکان عاری از لحاظ پرخاشگری تفاوت وجود دارد یا نه و آیا کودکان پرخاشگر بیشتر دچار افسردگی می شوند یا نه؟
اهمیت و ضرورت تحقیق:
زیست شناسان بر این باورند بیشترین تغییراتی که هنگام پرخاشگری در بدن و اعمال آن روی می دهد همانهایی است که هنگام به کار افتادن امیال جنسی به وقوع می پیوندد پرخاشگری در زندگی زناشویی می تواند مشکلاتی را به همراه آورد که این مشکلات می تواند بیشتر گریبانگیر فرزند خانواده شود به این صورت که عدم برخورد صحیح همسران نسبت به یکدیگر و مشاجره در نزد کودک می تواند تاثیر منفی بر روی فرزند داشته باشد که امید است با تحقیقات انجام شده بتوان در ایجاد رابطه صمیمانه والدین راه حلهایی را بوجود آورد تا باعث رشد و شکوفایی فرزند خانواده در جهت مثبت باشیم. همواره ناکامی در خانواده و محیط خانواده می تواند در پرخاشگری زوجین نقش داشته باشد که تصور نابجا و نادرست از ناکامی و نرسیدن به آرزوهایی از زندگی که تمام این مسائل با نگرش درست و عاقلانه می تواند از بین برود.
فرضیه تحقیق:
بین پرخاشگری والدین و افسردگی کودکان رابطه معنی داری وجود دارد .پرخاشگری در بین والدین دارای کودکان افسرده بیشتر از کودکان غیر افسرده است.
متغیرهای تحقیق: کودکان پرخاشگر بیشتر از کودکان عادی دچار افسردگی می شوند.
پرخاشگری والدین متغیر مستقل
افسردگی کودکان متغیر وابسته
واژه ها و مفاهیم و تعاریف عملیاتی:
افسردگی عبارت است از یک اختلال رفتاری و روانی که شامل گوشه گیری و انزواطلبی و عدم برخورد با دیگران و عدم هم صحبت شدن و ارتباط برقرار کردن و احساس گناه داشتن و بالاخره عبارتند از نمره ای است که آزمودنی از آزمون افسردگی یک بدست آورده است.
پرخاشگری عبارت است حالت خصمانه ای که با دیگران انجام داده و ضربات روحی و جسمی که به فرد مقابل وارد کرده و ضربه وارد کردن به دیگران و آسیب رساندن به دیگران و بالاخره عبارتند از نمره ای است که آزمودنی از آزمون پرخاشگری بدست آورده است.
بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین افسردگی کودکانپرخاشگری والدین
بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین و افسردگی کودکان
این فایل دارای فرمت word وآماده ی پرینت می باشد.
بررسی تاثیر رنگها بر روی یادگیری آموزش کودکان مقطع اول ابتدایی شهرستان ابهر
فهرست
چکیده
فصل اول:کلیات تحقیق
اهمت وضرورت تحقیق
طرق از بین رفتن رفتار شرطی
قانون تاثیر و تقویت رفتار
تعمیم یا انتقال یادگیری
فصل دوم:پیشینه و ادبیات تحقیق
تعریف روانشناسی
روانشناسی رنگها به عنوان روش
روانشناسی رنگهای مختلف
فصل سوم:روش تحقیق
جامعه مورد مطالعه
روش آماری مربوط به فرضی
فصل چهارم:یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها
نمرات خام برای دو گروه دختران و پسران
فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات و محدودیت ها
منابع ومآخذ
چکیده
هدف از تحقیق حاضر بررسی تأثیر رنگها بر روی یادگیری کودکان مقطع اوّل دبستان شهرستان ابهر است که فرضیه های عنوان شده عبارتند از تأثیر رنگها بر روی یادگیری در دختران وپسران دارای تفاوت است وهمین طور رنگ زمینه دریا دگیری تأثیر دارد که ما بعد آماری عنوان شده عبارت از دانش آموزان مقاطع اول دبستان است که با آمار بدست آمده ۵۴۰ نفر است که ۵۰نفر به عنوان نمونه انتخاب شده وآزمون گر گردنیاف رنگی برروی آنها اجرا گردیده است که نتایج بدست آمده از طریق آمار استنباطی وواریانس دو عاملی جهت فرضیه اوّل مورد سنجش قرار داده شد همین طور جهت سنجش فرضیه دوّم وتأثیر رنگ متن وزمینه بر روی یادگیری از روش آمار توصیفی وبدست آوردن فراوانی ودرصد آن که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین تأثیر رنگها برروی یادگیری دختران وپسران تفاوت وجود ندارد ودر حدود ۴۲ درصد از دانش آموزان معتقدند که رنگ زمینه می تواند در یادگیری تأثیر گذار باشد .
فصل اول
کلیات تحقیق
مقدمه
همانطور که اکثر روان شناسان یاد آوری کرده اند ،اولین سالهای زندگی در رشد روانی –عاطفی کودک نقش بسیار مهّم دارد واریک اریکسون معتقد است که کار اصلی شخص در جویان خردسالی غیر از موارد دیگر ،یادگیری اعتماد است وبه نظر او در دوره خردسالی ،کودک یاد می گیرد که دنیا یا محل خوب ورضایت بخش است یا منبع ناراحتی ها وناکامی ها وهیجان های منفی است که از دیدگاه اریکسون اوّلین موفقیت روانی –عاطفی کودک این است که ،بدون اضطراب وخشم شدید بپذیرد که مادرش جلو چشمش دورتر رود پذیرش واین بر اثر پیش بینی مسائل بیرونی صورت می گیرد تعداد زیادی از روان شناسان مخصوصاًآنهایی که تحت تأثیر سنت فرویدی قرار گرفته اند معتقدند که اوّلین روابط کودک برای روابط بعدیامر با دیگران الگو قرار می گیرد روان شناسان اهمّیت رشد عاطفی سالم را یادآوری کرده اند که تمام این مسائل نشأت گرفته از یادگیری در کودکی است که مسائل عاطفی ،شناختی وحتی تأثیر رنگها در اوان کودکی می تواند دیدگاه کودک را تغییر دهد . توانایی وتأثیر رنگ نیز بر روی یادگیری عمل نمادها را همراهی می کنند که این تواناییها مخصوصاًدر بازی کودک تجلی می کنند ومثلاًشکل تقلید تأخیری وبازی نمادین با رنگ مورد علاقه کودک می تواند تأثیر پذیری بیشتری داشته باشد که رنگ به نوعی به روحیه ورشد شخصیت کودک می تواند تأثیر گذار باشد به طوری که رنگهای تند مثل قرمز وآبی در یادگیری بیشتر خود را نشان می دهند .
بیان مسئله :
در طول مرحله حسی –حرکتی یعنی از بدو تولد تا دو سالگی کودک مخصوصاًمشغول کشف روابط بین حواس ،اعمال وپیامدهای آنهاست که ویژگی اصلی این مرحله ،کشف پایداری شیءاست که تأثیر رنگ اشیاءدر این کشف پایداری اشیاءمی تواند نقش بسزایی داشته باشد ،پایداری شیءوتثبیت رنگها در ذهن کودکان توانایی درک موجودیت یک شی‌ءبه رغم غیر قابل رؤیت بودن آن که در مرحله حسی و حرکتی کودک با تحول تفکر ودر ک پایداری شیءوتأثیر رنگ بر ذهنیت خود را می تواند کم کم باور کند . وهمین طور می تواند گفت که روانشناسی رنگ بر روی یادگیری وتأثیر آن بر ذهنیت کودک می تواند نقش مهّمی داشته باشد که به این صورت رنگهای اصلی به مانند قرمز وسبز وآبی می تواند در سریع یادگرفتن نقش داشته باشد به این شکل که کودک همیشه به دنبال دنیای رنگی برای خود می گشته است واین تأثیر هم می تواند در سریع یادگرفتن نقش داشته باشد که حال این رنگها به شاد بودن یا سیاه بودن می تواند تقسیم شود که هر کدام یک نقشی می توانند داشته باشند
سئوال مسئله :
۱٫آیا رنگ زمینه ومتن در یادگیری کودکان تأثیر دارد ؟
۲٫آیا در تأثیر رنگها بر یادگیری دختران وپسران تفاوت وجود دارد ؟
اهداف تحقیق :
هدف از تحقیق حاضر تأثیر رنگها بر یادگیری کودکان است به این صورت که آیا رنگ آمیزی در اشیاءواشکال در کتابها وحتی رنگ آمیزی در منزل ونوع رنگهای استفاده شده می تواند در یادگیری سریع کودک وآشنا شدن آن با وسایل ومحیط خانه واطراف نقش بسزایی داشته باشد و آیا محیط رنگی تأثیرش بیشتر از محیط سیاه سفید خواهد بود .
اهمیت وضرورت تحقیق :
سازگاری هایی متعدد کودک موجب می شود که او از مراحل مختلفی بگذرد ،مراحلی که ساخت تدریجی طرحوارتک تازه را به همراه می آورد این ساخت همیشه بر اساس یک نظم قابل پیش بینی صورت می گیرد که به عبارت دیگر ،هر چند که تجربه وآموزش می توانند آهنگ عبور کودک از این مراحل را تند یا کُند کنند هیچ چیزی نمی تواند نظم بنیادی آنها را بر هم بزند ویادگیری نقش بسزایی در زندگی کودکان داشته ودارند که بستگی به عوامل تازه وجدیدی هستند که این عوامل که می تواند مهّم جلوه کند تأثیر رنگها در یادگیری کودکان است اینکه آیا در به یاد سپردن بسیاری از مطالب واشیاءمی توان رنگ وتأثیر آن را مهّم دانست امید است با پژوهش های انجام شده بتوان مراحل سریع یادگیری را در بین کودکان شناخته وسعی کنیم که یادگیری برای کودکان به طور آسان وسهل انجام گیرد . که این تحقیقات در مراکز مهد کودک وخانواده می تواند نقش بسزایی داشته باشد .
فرضیه تحقیق :
۱٫رنگ زمینه متن در یادگیری کودکان تأثیر دارد .
۲٫تأثیر رنگها بر یادگیری دختران وپسران تفاوت وجود دارد .
متغییر های تحقیق :
à رنگها ←متغییر مستقل
à یادگیری ←متغییر وابسته
تعاریف عملیات واژه ها ومفاهیم :
یادگیری عبارتند از توانائی بالقوه ونسبتاًپایدار که فرد بر اثر ممارست وتمرین می تواند به آن دست یابد وبالاخره عبارتند از نمره ای است که آزمودنی از آزمون مربوط به آموزش ویادگیری بدست آورده است.
تأثیر رنگها عبارتند از تأثیر ی که رنگها بر آموزش ویادگیری کودکان می تواند داشته باشد واینکه رنگها در آموزش وبه یاد سپردن اشیاءومطالب می تواند نقش مهمّی داشته باشد .
پیدایش این آمادگی ارزش بخصوصی برای سازگاری او با محیط خواهد داشت ،زیرا بدین وسیله قادر می شود تا بهتر با خود ودیگران ارتباط برقرار کند .
هنگاهی که کودک رشد می کند از اهمیّت رفتار شرطی در مورد او کاسته می شود ورفتارهایی که منجر به حل مسائل می گردد اهمّیت زیادتری پیدا می کند روش اصلی که در حل مسائل به کار می رود ،به روش آزمایش وخطا مشهور است بر اساس این روش خود دست به عملی می زند ،اگر به نتیجه برسد آنرا ادامه می دهد ،واگر مرتکب اشتباهی شد از ادامه آن خودداری کرده ،سعی می کند راه دیگری را اتخاذ نماید .
بعبارت دیگر ،اگر رفتاری سبب کسب پاداش شود ،این رفتار محکم تر می شود وامکان ادامه آن زیادتر است ،وبالعکس اگر رفتاری پاداش آور نباشد متروک می شود . این را «قانون»تأثیر می نامند . دانستن اصل واصول این قانون برای فهم رفتارهای عادی وغیر عادی افراد بشر ضروری است .
«یادگیری براساس آزمایش وخطا»
در یادگیری به وسیله آزمایش وخطا ،آموزنده ظاهراًبدون اینکه نقشه وهدفی داشته ویا اینکه از رابطه ی میان عملی که می کند ونتیجه ی آن ،مطلع باشد ،دست به آزمایش روشهایی مختلفی می زند .
بنابراین رفتارهایی که منجر به موفقیت شود تکرار می شود وآنهایی که با شکست روبرو گردد ادامه پیدا نمی کند . وبزودی از بین خواهد رفت وودوزت حداقل شرایط یادگیری بوسیله ی آزمایش وخطا را به قرار زیر می پندارد .
بحث ونتیجه گیری
یکی از ملاحظات روان شناختی رنگ که در کابرد هنری رنگ اهمیت دارد ،بررسی تأثیر متقابل رنگها است جلوه یا اثر هر هر رنگ در جوار رنگ دیگر تغییر می کند . اگر در شرایط روشنایی مناسب چند ثانیه به یک رنگ فام دار خیره می شویم وبی درنگ بر سطحی سفید بنگریم که شاید تمام این مدار در کتاب درسی در یادگیری تأثیر گذار باشد وهر کتابی با توجه به مضامین درسی دارای رنگ آمیزی متنوعی باشد که می تواند در یادگیری نقش مؤثری داشته باشد که در تحقیق حاضر به بررسی تأثیر رنگها بر روی یادگیری در بین دانش آموزان مقطع اول دبستان شهرستان ابهر است که فرضیه های عنوان شده عبارتند از :تفاوت یادگیری در بین دختران وپسران از لحاظ تأثیر رنگها وهمین طور آیا رنگ زمینه می تواند تأثیر در یادگیری داشته باشد که جامعه آماری عنوان شده دانش آموزان مقطع اوّل دبستان است که ۵۴۰ نفر هستند که ۵۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده وآزمون بر روی آنها اجرا گردیده وطبق آمار ونتایج بدست‌آمده از طریق روش آماری توصیفی واستنباطی می توان گفت که تا ۴۲ درصد از دانش آموزان معتقدند که رنگ زمینه می تواند تأثیر گذار بر روی یادگیری باشد وهمین تفاوتی در بین دختران وپسران از لحاظ تأثیر رنگها برروی یادگیری آنها مشاهده نشده است که تحقیق حاضر با تحقیق مهدوی در سال ۱۳۷۰که تحقیقی تحت عنوان مقایسه نوع رنگ آمیزی استفاده از رنگهای سرد وگرم در بین دختران وپسران مقطع دبستان شهرستان بروجرد انجام داده است که تحقیقات نشان می دهد که دختران بیشتر از رنگهای قرمز ونارنجی استفاده می کنند وپسران از رنگهای آبی وسبز که نتایج تحقیق تا تحقیق حاضر هماهنگ است .
وهمین طور تحقیق مردانی در سال ۱۳۷۰تحت عنوان بررسی رابطه روان شناسی رنگ وویژگیهای شخصیتی در بین دانش آموزان حدود سنی ۱۲ ساله شهرستان جیرفت که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین روان شناسی رنگ وویژگیهای شخصیتی مانند اضطراب وافسردگی رابطه معنی داری وجود دارد
روانشناسی رنگهای مختلف و ثایر آن بر کودکان مقطع ابتدایی
انواع رنگها و تاثیر آن بر روی کودکان
روانشناسی رنگهای مختلف روانشناسی رنگها وتاثیر آن بر روی کودکان مقطع ابتدایی
روانشناسی رنگها به عنوان روش درمان
درباره خود بیمار انگاری هیپوکندریهمچنین دارای پرسشنامه نیز می باشد.
مقایسه هیپوکندی در بین دانشجویان متأهل و مجرد
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
فصل اول
مقدمه
۲
بیان مساله
۴
سوال مسئله
۵
اهداف تحقیق
۵
اهمیت و ضرورتتحقیق
۶
فرضیه تحقیق
۷
تعریف عملیاتی
۷
تعریف نظری
۷
فصل دوم
اختلالات شبه جسمانی
۹
خود بیمار انگاری چیست
۹
شروع وشیوع خود بیمار انگاری
۱۰
خود بیمار پنداری در نوجوان
۱۱
ضوابط تشخیص خود بیمار انگاری بر اساس dsmiv
۱۲
اختلالات بدنی و اختلالات تجزیه ای
۱۴
نمونه ای فلج هیستریایی
۱۸
معیارهای افتراقی اختلالات تبدیلی از اختلالات بدنی
۲۱
هیستری گروهی
۲۲
شرایط ایجاد اختلالات تبدیلی
۲۴
علل مولد خود بیمار انگاری
۲۵
دیدگاه مختلف در مورد خود بیمار انگاری
۲۸
فصل سوم
جامعه تحقیق
۳۲
نمونه تحقیق
۳۲
روش نمونه گیری
۳۲
ابزار تحقیق
۳۳
روایی و اعتبار ابزار تحقیق
۳۴
طرح تحقیق
۳۴
روش آماری
۳۵
متغیرهای تحقیق
۳۵
فصل چهارم
جدول ۱-۴
۳۷
تجزیه و تحلیل داده
۴۱
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری
۴۳
پیشنهادات
۴۵
محدودیت ها
۴۵
منابع
۴۶
مقدمه
در اختلال هیپوکندریا فرد نگران سلامت خود و ابتلاء به اختلالات بدی فرضی است که عمده شکایت این افراد در رابطه با بیماریهای بدی است و شکایاتی که به الگوی مرضی منطقی محدود نمی شود مثلاً ممکن است از نوعی ناراحتی و درد غیر عادی در ناحیه معده و سینه و سر و دستگاه تناسلی یا سایر قسمتهای بدن شکایت کند .
نظریه های اولیه درباره اختلالات روانی بخصوص بیمار انگاری بود که شیطان در درون فرد مبتلا جایگزین شده و موجب اختلال رفتاری گردیده است . به تعبیر دیگر نظریه های اولیه درباره رفتار نا بهنجار و تبیین نابهنجاری نیروهای جادوئی و ماورالطبیعه مانند دیو شیطان و ارواح خبیثه بودند بنابراین ، برای درمان فرد مبتلا کوشش شد تا شیطان از درون وی بیرون رانده شود به همین دلیل آنان را شلاق می زنند و این اختلالات و بیماریها که بیماری انگاری جزء آسیب شناسی روانی به حساب می آیند که رفتار و احساسها و هیجانهای افراد را از نظر برخورد با محیط و جامعه مورد بحث قرار می دهد و همچنین چگونگی احساس متفاوت بودن افراد از نظر جامعه و برخورد آنان را مورد بررسی قرار می دهد و محدوده رفتار ناسازگار از ترسهای مزمن که نارحت کننده است اما موجب از بین رفتن کامل فعالیت فرد نمی شود تا تعریف شدید واقعیت و ناتوانی در ارتباط با دیگران را شامل می شود و گاهی فقط فرد از رفتارناسازگار خویش ناخشنود است که در این مواقع باعث می شود که مشکلات بدنی خود را دو برابر بیشتر کند و این مسائل باعث دستخوش آشوب ونگرانی می شود بررسی مسئله آسیب روانی و پرداختن به موضوع هیپوکندریا در بین زنان متاهل و مجرد و یا شاغل و غیر شاغل و یا حتی از لحاظ جنسیت مورد بررسی قرار می گیرد و اینکه کدام یک از جنسیتها بیشتر دچار این عارضه و خود بیمار انگاری می شود البته با توجه به آمار بدست آمده در چند سال اخیر میزان هیپوکندریا در مردان بیشتر از زنان است و بر عکس اختلالات تبدیلی یا هیستری در بین زنان بیشتر است تا نسبت به مردان و تعیین اینکه شخص تا چه اندازه ای می تواند بر مشکلات خود واقف باشد و آنها را سپری کند به دو عامل بستگی دارد .
۱- خصوصیات شخص یعنی مهارتها به نگرشها
۲- ماهیت فرد که در این تحقیق مورد توجه قرار گرفته است .
بیان مساله
تغییرات فوق العاده سریع درونی فشار خاصی بر تواناییهای سازگاری فرد وارد می سازند که باعث ایجاد مشکلات روانی درونی بسیاری بر روحیه افراد می شود هر چند باید متذکر شد که سازگاری موفقیت آمیز فرد در یک موقعیت به موفقیت وی را در موقعیتهای دیگر تضمین می نماید که بخش عمده رفتارهایی که در آسیب شناسی روانی مورد بررسی قرار می گیرد مربوط است بر شکستها و ناشایستگیهای فرد . این شکستها عمدتاً عبارتند از شکست فرد در سازگاری با محیط برای رسیدن به این مقصود فرد می کوشد تا بین آنچه انجام می دهد یا مایل است انجام دهد از یک سو و آنچه محیط از وی انتظار انجام دادن آن رادارد از سوی دیگر تعادل برقرار نکند که به صورت ناسازگاری این موارد باعث ایجاد اختلالات بیماری انگاری در فرد می شود که فرد جهت جلب توجه دیگران همیشه از موارد و بیماریهایی رنج می برد و این مسئله مورد نظر است و اینکه آیا زنان و افرادی که شاغل یا مجرد یا متاهل هستند از لحاظ خود بیمار انگاری در مورد بالاتری قرار دارند تا افراد دیگر .
سوال مسئله
آیا خود بیمار انگاری ( هیپوکندری ) در بین دانشجویان زن متاهل بیشتر از دانشجویان دختر مجرد است ؟
اهداف تحقیق
هدف کلی بررسی هیپوکندریا در بین زنان متاهل دانشجو و دختران مجرد دانشجو ۲۵-۲۰ ساله مسئله ازدواج است که تاثیر ازدواج را بر هیپوکندری بررسی می شود و اینکه آیا زنان متاهل بیشتر از خانم های مجرد در معرض خطر هستند .
و با توجه به اینکه مسئولیت متاهلین بیشتر است با توجه به اینکه مشغول به تحصیل هستند آیا تفاوتی بین آنها با خانم های مجرد دیده می شود و آیا شیوه زندگی بر هیپوکندری اهمیت دارد و نقش ازدواج دراین امر چقدر است .
اهمیت و ضرورت تحقیق
توجه به این نکته ضروری است که ملاک تعیین رفتار طبیعی فقط این است که اجتماع آن را نپذیرد بلکه رفتار طبیعی رفتاری است که رفاه فرد در سر انجام رفاه جامعه را تامین نماید که عدم ایجاد این محیط آرام باعث ایجاد بیماریهای روانی از جمله افسردگی ، هیپوکندری یا هیستری و موارد دیگر می شود که امید است با پژوهشهای انجام شده سعی کنیم که راه حلهای مناسبی جهت از بین رفتن این عارضه در کشور شویم و آسیب شناسی روانی عملی است که در آن کوشش می شود با به کار گرفتن اصول اساسی رفتار نا بهنجار شناخته شده و علل آن مورد بررسی قرار بگیرد که منظور از اصول روان شناسی عبارت است از احساس و ادراک و شخصیت و یادگیری و این موارد که باعث کاهش اختلالات روانی گردد و این پژوهشهاو بررسی آنها می تواند در محیط خانواده و جامعه مورد بحث و بررسی قرار گیرد .
فرضیه تحقیق
میزان HSزنان متاهل دانشجو بیشتر از خانم های مجرد دانشجو است .
تعریف عملیاتی
هیپوکندری نمره ایی که بر اساس آزمون MMPIبدست می آید است .
تعریف نظری
زنان متاهل : دانشجویان زنی که ازدواج کرده اند .
دختران مجرد : خانم هایی که ازدواج نکرده اند .
مقایسه هیپوکندی در بین دانشجویان متأهل و مجرد
مقایسه هیپوکندی در بین دانشجویان متأهل و مجرد